教学科研

国际教育学院大学英语分级教学方案

一、分级教学指导思想和基本原则

（一）指导思想

2007年教育部颁布了新的《大学英语课程教学要求》，明确了我国大学英语教学改革的指导思想，提出了“改革现有教学模式、开展多媒体网络技术辅助下的学生自主学习，构建适合学生个性发展的大学英语课程教学新体系，不断提高学生的英语综合应用能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要”的改革思路。

大学英语分级教学已成为教学改革的大势。其理论基础是因材施教。科学合理地分级教学是因材施教的前提和保证，在提高教学质量、优化师资配置、促进学生个性发展方面有积极的作用。

为了构建适合我院学生个性发展的大学英语课程教学新体系，计划在本科新生中实施大学英语分级教学改革。

（二）基本原则

此次分级教学改革将遵循“以人为本”、“以学生为中心”、 “因材施教”的原则，按照《大学英语课程教学要求》的指导思想，为具备不同英语程度的学生开设不同难度、不同速度、不同教学要求的大学英语课程，来满足学生的学习需求，不断提高他们的英语综合应用能力和综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。

二、分级教学实施对象

本科新生，包括电气工程及其自动化专业、机械设计制造及其自动化专业。

三、分级标准和学生比例

在广泛调研和仔细研究的基础上，我们计划分两个层次（A、B两个等级）进行大学英语教学。A级学生的比例约占新生总数的30%；B级学生的比例占新生总数的70%。

四、具体操作程序

学院将成立分级教学工作组（组长：曹丽英  副组长：胡蔺 郑怀湘  组员：教务办管理人员及所有综合教研室的英语教师）， 负责对新生介绍分级教学改革具体内容，考试命题以及阅卷工作，考试成绩按照从高到低顺序排列，完成A级、B级学生的分级分班工作。分级考试将在新生入学后第二周周二（9月28日19:00-21:20）进行。主要测试学生对英语基础知识的掌握程度。

五、分级教学目标

参照《大学英语课程教学要求》中的“更高要求”、“较高要求”和“一般要求”的具体指标参数和我校学生实际英语水平，确立A、B级的分级教学目标(见附件)。  

六、 分级教学的课程体系

根据分级教学目标, 大学英语课程体系由三部分组成：1、英语听力（该课程为公共基础课，分两级完成，每级2学分，共4学分）；2、英语口语（该课程为公共基础课，分六级完成，每级2学分，共12学分）；3、综合英语课程（该课程为公共基础课，分四级完成，每级4学分，共16学分）。

七、教学评估

教学评估是大学英语课程的一个重要环节。全面、客观、科学、准确的多元评估体系对于实现课程目标至关重要。按照《大学英语课程教学要求》教学评估的要求，学期末教学评估采用形成性评估和终结性评估相结合的方式。

形成性评估包括：教师对学生的平时成绩测评（平时作业、课堂表现、出勤等）和期中测试成绩。终结性评估主要是通过期末考试来完成。

测试与评价体系具体分布如下：

八、分级教学的管理

分级教学工作组将承担以下工作：

（一）文件起草和分级教学方案设计工作；

（二）组织对新生及家长介绍分级教学改革具体内容；

（三）负责与教务办就考试安排、分班、排课等细节进行沟通。

（四）考试命题以及阅卷工作；

（五）合理分配教师以及教学资源，保障分级教学改革的顺利进行；

（六）加大对分级教学过程的跟踪、监督力度，从教学方面对分级教学提出有针对性的指导。

国际教育学院

                             二○一五年七月

附件：《大学英语课程教学要求》

一般要求:

1. 听力理解能力:能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材的讲座，能听懂语速较慢(每分钟130 ~150词)的英语广播和电视节目，能掌握其中心大意，抓住要点。能运用基本的听力技巧。

2. 口语表达能力:能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论，能就日常话题用英语进行交谈，能经准备后就所熟悉的话题作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。

3. 阅读理解能力:能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟70词。在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100词。能就阅读材料进行略读和寻读。能借助词典阅读本专业的英语教材和题材熟悉的英文报刊文章，掌握中心大意，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材 料。能在阅读中使用有效的阅读方法。

4. 书面表达能力:能完成一般性写作任务，能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等，能写常见的应用文，能在半小时内就一般性话题或提纲写出不少于120词的短文，内容基本完整，中心思想明确，用词恰当，语意连贯。能掌握基本的写作技能。

5. 翻译能力:能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英汉译速为每小时约300个英语单词，汉英译速为每小时约250个汉字。译文基本准确，无重大的理解和语言表达错误。

6. 推荐词汇量:掌握的词汇量应达到约4795个单词和700个词组(含中学应掌握的词汇)，其中约2000个单词为积极词汇，即要求学生能够在认知的基础上在口头和书面表达两个方面熟练运用的词汇(见附3:《大学英语参考词汇表》)。

较高要求:

1. 听力理解能力:能听懂英语谈话和讲座，能基本听懂题材熟悉、篇幅较长的英语广播和电视节目，语速为每分钟150~180词，能掌握其中心大意，抓住要点和相关细节。能基本听懂用英语讲授的专业课程。

2. 口语表达能力:能用英语就一般性话题进行比较流利的会话，能基本表达个人意见、情感、观点等，能基本陈述事实、理由和描述事件，表达清楚，语音、语调基本正确。

3. 阅读理解能力:能基本读懂英语国家大众性报刊杂志上一般性题材的文章，阅读速度为每分钟70~90词。在快速阅读篇幅较长、难度适中的材料时，阅读速度达到每分钟120词。能阅读所学专业的综述性文献，并能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节。

4. 书面表达能力:能基本上就一般性的主题表达个人观点，能写所学专业论文的英文摘要，能写所学专业的英语小论文，能描述各种图表，能在半小时内写出不少于160词的短文，内容完整，观点明确，条理清楚，语句通顺。

5. 翻译能力:能摘译所学专业的英语文献资料，能借助词典翻译英语国家大众性报刊上题材熟悉的文章，英汉译速为每小时约350个英语单词，汉英译速为每小时约300个汉字。译文通顺达意，理解和语言表达错误较少。能使用适当的翻译技巧。

6. 推荐词汇量:掌握的词汇量应达到约6395个单词和1200个词组(包括中学和一般要求应该掌握的词汇)，其中约2200个单词(包括一般要求应该掌握的积极词汇)为积极词汇(见附3:《大学英语参考词汇表》)。

更高要求:

1. 听力理解能力:能基本听懂英语国家的广播电视节目，掌握其中心大意，抓住要点。能听懂英语国家人士正常语速的谈话。能听懂用英语讲授的专业课程和英语讲座。

2. 口语表达能力:能较为流利、准确地就一般或专业性话题进行对话或讨论，能用简练的语言概括篇幅较长、有一定语言难度的文本或讲话，能在国际会议和专业交流中宣读论文并参加讨论。

3. 阅读理解能力:能读懂有一定难度的文章，理解其主旨大意及细节，能阅读国外英语报刊杂志上的文章，能比较顺利地阅读所学专业的英语文献和资料。

4. 书面表达能力:能用英语撰写所学专业的简短的报告和论文，能以书面形式比较自如地表达个人的观点，能在半小时内写出不少于200词的说明文或议论文，思想表达清楚，内容丰富，文章结构清晰，逻辑性强。

5. 翻译能力:能借助词典翻译所学专业的文献资料和英语国家报刊上有一定难度的文章，能翻译介绍中国国情或文化的文章。英汉译速为每小时约400个英语单词，汉英译速为每小时约350个汉字。译文内容准确，基本无错译、漏译，文字通顺达意，语言表达错误较少。

6. 推荐词汇量:掌握的词汇量应达到约7675个单词和1870个词组(包括中学、一般要求和较高要求应该掌握的词汇，但不包括专业词汇)，其中约2360个单词为积极词汇(包括一般要求和较高要求应该掌握的积极词汇)。